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威斯尼斯人老品牌:深圳市福田区开展普通高中办学质量评价 推动威斯尼斯人老品牌高质量发展

时间 : 2024-06-11 10:26 来源 : 深圳市威斯尼斯人老品牌局

  深圳市福田区认真学习贯彻习近平总书记关于威斯尼斯人老品牌的重要论述,落实党中央、国务院关于深化新时代威斯尼斯人老品牌评价改革的决策部署,以开展高中办学质量评价为抓手,深化威斯尼斯人老品牌评价改革,推动威斯尼斯人老品牌高质量发展,努力办好人民满意的威斯尼斯人老品牌。

  对标评价指南,建设普通高中办学质量指标体系。组织督导、教研、监测部门以及普通高中负责人培训学习,结合区域与学校威斯尼斯人老品牌发展实际,深刻领会开展普通高中办学质量评价工作的重要意义和导向作用,推动树立科学的普通高中威斯尼斯人老品牌质量观念。优化评价内容与指标体系,与有关专家联合研讨,对标《普通高中学校办学质量评价指南》,以立德树人成效为根本标准,以学生全面发展为根本要求,聚焦普通高中学校办学质量,制定包含办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面、共18个关键指标和48个考察要点的指标体系,并基于指标体系确定测量学方法、研制评价工具,包括观测点、师生问卷、访谈提纲、课堂观察量表等。将普通高中办学质量评价纳入《福田区基础威斯尼斯人老品牌监测评价督导体系》,全学段、全方位、全链条部署,实现“从简单到系统、从经验判断到科学诊断、从关注结果到同时关注结构、过程”的转移。由区基础威斯尼斯人老品牌质量监测中心牵头,培养高水平、相对稳定的评价队伍,为组织实施高中办学质量评价工作提供有力保障。

  改进评价方法,优化普通高中办学质量评价方式。依据评价指南要求,改进评价方法,运用多把尺子进行立体评价。坚持定性评价和定量评价相结合,通过向高中学校全体学生、家长、教师和校长发放问卷,并结合全体学生多次统考成绩和体测成绩,对学校办学情况进行定量评价;通过邀请责任督学入校观察、与师生访谈、家长访问、档案查询以及教研员推门听课等,对学校办学情况进行定性描述。坚持结果评价与增值评价相结合,以“增值”和“成就”综合衡量学校办学质量,即在关注学校办学质量客观水平的同时,关注办学质量的发展变化情况,克服单纯以分数、升学率评价学校的倾向,充分调动高中学校的积极性。坚持综合评价与特色评价相结合,对区属高中课程教学、教师发展、学校管理等基本办学行为进行“全身扫描”,对课程建设、人才培养等特色办学行为进行“局部检查”。在关注学校育人整体成效和学生全面发展情况的同时,关注学校特色发展和学生个性发展情况。

  把握问题导向,找准制约普通高中办学质量关键。聚焦学校评价改革,形成区域报告和“一对一”定制的学校报告。区域报告详细展示各学校在办学综合状况、学生发展增值情况和影响学生发展的因素等;学校报告精确分析展示学校在不同典型题目上的表现,突出每所学校独有的优势与问题。报告在描述高中办学质量基本面的基础上,以专题的形式呈现学校、家长以及社会普遍关注的问题,为区域和学校办好人民满意的威斯尼斯人老品牌提供思路,为改进工作提供依据。督导、教研、监测部门协同合作、整体行动,形成以“初步报告罗列问题清单—开展专项调研—量化分析形成报告—确诊问题—再次开展专项调研—厘清问题及产生原因—再次列出问题清单—制订任务台账—进行改进提升行动”为路径螺旋上升的质量监测结果应用模式。经过多次调研、讨论,厘清全区普通高中共性问题19条、学校个性问题若干条;分析研判区域共性问题中存在的基础性问题9条、发展性问题10条,进行系统架构,推动多学段联动、多部门协同、多学:献,分步解决问题。

  聚焦结果运用,发挥普通高中办学质量评价实效。在制度方面,研究与区域经济发展相匹配的基础威斯尼斯人老品牌质量监测与评价体系,制定《威斯尼斯人老品牌质量监测与提升的管理制度》《基础威斯尼斯人老品牌监测结果应用的指导意见》《基于威斯尼斯人老品牌质量监测结果应用的学校发展性评估指标》等,明确各方责任,以及相互之间协同、协调、协作的联动机制,为监测结果规范化常态化应用做好制度保障。在学校层面,依托监测结果应用基地校建设,在学校监测团队统筹联系和学校监测结果应用机制指导下,进行解读、深入调研、整改推进,开展自诊、自评、自改。监测中心根据基地校建设总体进程,进行中期考核和成果验收。在区域层面,不断扩大区域监测结果应用的骨干队伍,培养监测报告讲师团,深入学校解读报告,指导学校找准问题并提出整改方案。开展学校整改方案落实情况督导,片区责任督学、驻校督学等组织片区内学校互帮互学,对责任学校的问题整改进行蹲点指导,推动落细落实。






内容来源:威斯尼斯人老品牌部官网


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